DIARIO REFLEXIVO 6

 SEMANA 13 MARZO- 17 MARZO

CRÉDITOS

Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación.

INTRODUCCIÓN

Durante este sexto diario reflexivo os comentaré aquellas curiosidades y aspectos que más me han llamado la atención sobre lo que hemos visto esta cuarta semana de las exposiciones orales de nuestros compañeros.

DESARROLLO

Los temas presentados por mis compañeros de esta semana han sido: 

- Elementos de de la imagen: composiciones cromáticas

- Elementos de la imagen: simbología del color

-Luz e iluminación

- La publicidad: lenguajes gráficos

Algunos de los aspectos que más quiero destacar y  que más me ha sorprendido de estas exposiciones ha sido: 

Existen 5 formas que determinan la percepción del color:  la longitud de onda y la iluminación, el efecto del área circundante, el nivel de adaptación del observador, la memoria del color y su constancia (Elementos de de la imagen: composiciones cromáticas); que cada color presenta su propia simbología y que cada uno de estos enriquecen nuestra experiencia visual (Elementos de la imagen: simbología del color); existen diferentes focos de sombra sobre un objeto, en función de la luz e iluminación que le llegue (Luz e iluminación); y por último, que ya en tiempos de los egipcios, los griegos y los romanos, se utilizaba la publicidad para vender productos (La publicidad: lenguajes gráficos).

En base a esta última exposición sobre la publicidad quiero relacionar mi reflexión. 

Tal y como dijo Robert Guerín "el aire que respiramos está compuesto de oxígeno, nitrógeno y publicidad", la actual sociedad en la que vivimos está dominada por la publicidad. Una publicidad que en ocasiones se convierte en publicidad engañosa (tipo de publicidad que hace caer al consumidor en el error por medio de la confusión ) o publicidad desleal (publicidad creada para menospreciar, insultar o desacreditar  a una empresa o a uno de sus productos), que lo único que pretende es vender el producto sin importar cómo sea o cuáles sean las consecuencias.

Foto 1: Ejemplo de publicidad desleal entre los productos de Coca-Cola y Pepsi


Foto 2: Ejemplo de publicidad engañosa en las empresas de Burger King y en McDonald's 


CONCLUSIONES

Pienso que, tanto los docentes como los futuros docentes, debemos ser capaces de educar a nuestros alumnos y formarles para que sean personas críticas, evitando que caigan en este tipo de engaños o en otros más perjudiciales propios de esta sociedad. Para ello considero que la educación plástica y visual puede servir de gran ayuda, tal y como las exposiciones de nuestros compañeros han demostrado.

BIBLIOGRAFÍA


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DIARIOS REFLEXIVOS

PERSONAJES IMAGINARIOS

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  CRÉDITOS Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación. INTRODUCCIÓN Durante esta entrada os presentaré los dibujos que realicé en el taller relacionados con la temática de los personajes imaginarios, para después presentaros un boceto de un ser imaginario y surrealista dibujado a través de la unión de diferentes elementos y características de los personajes anteriores. DESARROLLO  En primer lugar la actividad de taller se correspondía a realizar entre 9 o 10 dibujos de  de la saga de Pokémon, según el listado de clase y siguiendo los dibujos de la página web oficial. Os presento los dibujos de los Pokémon                        : Foto 1. Dibujos Pokémon. Elaboración propia Por otro lado, tras la realización de estos dibujos tuvimos que dibujar nuestro propio ser imaginario, utilizando algunos elementos y características de los anteriores personajes. Para
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PRESENTACIÓN

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HOLA A TO@S!! En esta primera entrada os explicaré de manera resumida la finalidad de este portafolio a lo largo del cuatrimestre. En primer lugar, el principal objetivo  del portafolio es visibilizar y reflejar las actividades que vayamos realizando durante el curso, para así ir dejando constancia de los conocimientos, habilidades y mejoras que, tanto yo como mis compañeros, iremos adquiriendo y perfeccionando a lo largo de esta asignatura; de esta manera, el profesor podrá ir observando y comprobando esta evolución. Es obvio que es una forma totalmente dinámica, innovadora, y desde mi punto de vista motivadora, de evaluar nuestro proceso de aprendizaje alejada a la realizada tradicionalmente, en la que podré dejar constancia de lo que esta materia me ha aportado, y de lo que yo he aportado, en un trascurso continuo y prolongado sin necesidad de "jugarse la materia" en una prueba objetiva. Por esto mismo, es por lo que pienso que este portafolio es un método muy eficaz para
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MI AUTORRETRATO

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CRÉDITOS Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación. INTRODUCCIÓN En esta entrada os hablaré un poco sobre los autorretratos en general, y en particular os mostraré unas fotografías de las fases que utilicé para poder dibujar mi propio autorretrato.  DESARROLLO En primer lugar, os comentaré cuál es la definición de autorretrato; tal y como comentó Cid Priego, C.   en su obra "Algunas reflexiones sobre el autorretrato.", (2016) , el autorretrato es la imagen de una persona, hecha por cualquier procedimiento, que de alguna manera establece relación de reconocimiento entre modelo y obra, siempre que persista al menos la intensión de mantener esa mutua dependencia, y que se diferencia del retrato porque "equivale a una oración reflexiva, ya que la recibe el mismo sujeto que actúa y se identifica artista y modelo". Por otro lado, según r
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