DIARIO REFLEXIVO 3


 SEMANA 20-24FEBRERO

CRÉDITOS

Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación.

INTRODUCCIÓN

Durante este tercer diario reflexivo os comentaré aquellas curiosidades y aspectos que más me han llamado la atención sobre lo que hemos visto esta  semana con las primeras exposiciones orales de nuestros compañeros

DESARROLLO

Esta primera semana de exposiciones los temas a explicar han sido: Procedimientos: la pintura, Lenguajes gráficos: El dibujo artístico, La percepción visual, y Elementos de la imagen: punto, línea, plano, textura.

Todas estas exposiciones me han parecido bastante interesantes, ya que hemos aprendido muchas cosas que hasta este momento no sabíamos, y me han parecido muy interesantes sus actividades sobre cómo ellos incluirían estos temas en un aula de educación primaria.

Uno de los aspectos que más me causaron impresión fue el tema de los procedimientos de la pintura, ya que en esta exposición su autora nos habló de la importancia que tuvo, tiene, y seguirá teniendo la pintura a lo largo de la historia, siendo el arte más antiguo que se conoce y que empezó a desarrollarse durante la prehistoria, como se puede observar en multitud de cuevas.


Pintura rupestre con motivos antropomorfos encontrada en Castrocontrigo (León).



Otro aspecto que quiero resaltar sobre esta exposición y que la autora resaltó es que la pintura siempre ha ayudado al hombre a poder comunicarse y transmitir sus sentimientos, y como expresa David Jojoa en un artículo publicado en la página web de "Un minuto radio" (2018), "la pintura es considerada como la forma en la que el hombre interpreta el mundo desde sus ojos".

Otra exposición que también me ha gustado es la de la percepción visual, ya que relacionándolo con lo anterior, creo que es crucial en el sistema educativo español que nosotros como futuros docentes seamos capaces de saber fomentar la curiosidad y la creatividad en los niños, ya que tal y como afirmó Jean Piaget (1964), "La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento”.


Fotografía que muestra cómo para aprender se debe fomentar la curiosidad y la creatividad


CONCLUSIONES

En conclusión, pienso que la pintura y la percepción visual son bastante importantes en el desarrollo de los niños, ya que es fundamental que para aprender los niños utilicen la creatividad y la curiosidad, y que estos expresen sus emociones y sentimientos que les ayuden a desarrollar un pensamiento genérico y crítico.

BIBLIOGRAFÍA

 

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DIARIOS REFLEXIVOS

PERSONAJES IMAGINARIOS

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  CRÉDITOS Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación. INTRODUCCIÓN Durante esta entrada os presentaré los dibujos que realicé en el taller relacionados con la temática de los personajes imaginarios, para después presentaros un boceto de un ser imaginario y surrealista dibujado a través de la unión de diferentes elementos y características de los personajes anteriores. DESARROLLO  En primer lugar la actividad de taller se correspondía a realizar entre 9 o 10 dibujos de  de la saga de Pokémon, según el listado de clase y siguiendo los dibujos de la página web oficial. Os presento los dibujos de los Pokémon                        : Foto 1. Dibujos Pokémon. Elaboración propia Por otro lado, tras la realización de estos dibujos tuvimos que dibujar nuestro propio ser imaginario, utilizando algunos elementos y características de los anteriores personajes. Para
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PRESENTACIÓN

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HOLA A TO@S!! En esta primera entrada os explicaré de manera resumida la finalidad de este portafolio a lo largo del cuatrimestre. En primer lugar, el principal objetivo  del portafolio es visibilizar y reflejar las actividades que vayamos realizando durante el curso, para así ir dejando constancia de los conocimientos, habilidades y mejoras que, tanto yo como mis compañeros, iremos adquiriendo y perfeccionando a lo largo de esta asignatura; de esta manera, el profesor podrá ir observando y comprobando esta evolución. Es obvio que es una forma totalmente dinámica, innovadora, y desde mi punto de vista motivadora, de evaluar nuestro proceso de aprendizaje alejada a la realizada tradicionalmente, en la que podré dejar constancia de lo que esta materia me ha aportado, y de lo que yo he aportado, en un trascurso continuo y prolongado sin necesidad de "jugarse la materia" en una prueba objetiva. Por esto mismo, es por lo que pienso que este portafolio es un método muy eficaz para
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MI AUTORRETRATO

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CRÉDITOS Por Mario Santiago Villoria, alumno del grupo de mañana del segundo curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca, en la Facultad de Educación. INTRODUCCIÓN En esta entrada os hablaré un poco sobre los autorretratos en general, y en particular os mostraré unas fotografías de las fases que utilicé para poder dibujar mi propio autorretrato.  DESARROLLO En primer lugar, os comentaré cuál es la definición de autorretrato; tal y como comentó Cid Priego, C.   en su obra "Algunas reflexiones sobre el autorretrato.", (2016) , el autorretrato es la imagen de una persona, hecha por cualquier procedimiento, que de alguna manera establece relación de reconocimiento entre modelo y obra, siempre que persista al menos la intensión de mantener esa mutua dependencia, y que se diferencia del retrato porque "equivale a una oración reflexiva, ya que la recibe el mismo sujeto que actúa y se identifica artista y modelo". Por otro lado, según r
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